برچسب بازی و یادگیری، - انتشارات قانون یار

بازی و یادگیری، با تاکید بر دوره ابتدایی، تالیف: دکتر خاتون عزتی منتشر شد! (دریافت نسخه الکترونیکی کتاب) جدیدترین کتب قانون یار

کتاب بازی و یادگیری، با تاکید بر دوره ابتدایی منتشر شد!

رزومه علمی مولف: جهت ارسال رزومه علمی و درج در این صفحه با ارسال فایل رزومه، عکس و فایل های خود، با اکانت ایتا یا واتس آپ 09100636002 پیام دهید. جهت دریافت کارت شناسایی نویسندگی (مخصوص مولفان قانون یار) با دفتر مرکزی بنیاد علمی قانون یار تماس بگیرید.

((نمونه کارت صادره نویسندگان فرهیخته بنیاد علمی قانون یار))

لازم به ذکر است کارت شناسایی به صورت فارسی و انگلیسی (با بهترین کیفیت) صادر می گردد...

جهت کسب اطلاعات بیشتر درخصوص کارت نویسندگان و مولفان نخبه کلیک کنید http://www.ostadjavan.ir/1404/06/10/post-84/

این کتاب در انتشارات قانون یار به چاپ رسیده است

جهت دریافت و مطالعه نسخه الکترونیکی این کتاب روی جلد کتاب کلیک کنید تا به سایت کتابخوان الکترونیکی قانون یار هدایت شده و بتوانید این کتاب را دریافت کنید

درباره این کتاب:

فهرست مطالب
عنوان شماره صفحه
مقدمه 11
فصل اول: تاریخچه بازی و اهمیت و نقش بازی در تربیت کودک 13
اهمیت و نقش بازی در تربیت کودک 14
فصل دوم: نظرات و دیدگاه‌های فیلسوفان مسلمان و غرب در خصوص بازی 17
بازی از نظر فیلسوفان مسلمان 17
بازی از نظر فیلسوفان غرب 20
نظریات علمی درباره بازی 33
فصل سوم: طبقه بندی بازی‌ها 37
1- طبقه بندی" کارل گروس" 37
2-طبقه بندی "گیلمور" 38
3-طبقه بندی "پرز" 39
4-طبقه بندی "اشترن" 39
5-طبقه بندی "هارلوک" 40
6- طبقه بندی " اسپادگ" 41
7- طبقه بندی" پیاژه " 42
8- طبقه بندی "میلدرن پارتن" 46
فصل چهارم: انواع بازی 49
1- بازی‌های جسمی 49
2- بازی‌های تقلیدی 49
3- بازی‌های تخیلی 50
4- بازی‌های نمایشی 51
5- بازی‌های نمادی 52
6- بازی‌های قانونمند 52
7- بازی‌های آموزشی 52
8- بازی‌های رایانه ای 53
اثرات خشونت آمیز بازى‌هاى رایانه‌اى 54
عوامل مؤثر بر تأثیریذیرى خشونت 54
رده بندى بازی‌های رایانه‌ای 59
9- بازی‌های رایانه‌ای آموزشی 60
10. بازی‌های رایانه‌ای آموزشی ریاضی 62
فصل پنجم: مبانی انسان شناختی در امر تربیت مرتبط با موضوع بازی و سازگار با آموزه‌های دینی اسلام 67
مبنای 1- انسان هم کرامت ذاتی دارد و هم می‌تواند کرامت اکتسابی به دست آورد. 67
مبنای 2- انسان موجود آزاد و صاحب اختیار است. 69
مبنای 3 - خداوند توانایی ویژه ای به نام عقل و خرد به انسان عطا کرده است. 72
مبنای 4- انسان موجودی دارای عواطف و تمایلات گوناگون است. 74
مبنای 5- انسان موجودی اجتماعی می‌باشد. 79
مبنای 6- با نظر به محدودیتهای وجودی در درون آدمی انسان نیازمند هدایت است. 83
مبنای 7 – انسان شخصیتش را خود شکل می‌دهد 84
مبنای 8 – انسان از شرایط تأثیر می‌پذیرد. 87
مبنای 9- انسان دارای توانایی و استعدادها است. 89
فصل ششم: تعریف و ارکان بازی 93
تعریف بازی 93
ارکان بازی 94

فصل هفتم: بازی درمانی 101
رویکردهای بازی درمانی 103
ده نمونه از روش بازی درمانی 105
فصل هشتم: اختلالات رایج یادگیری و بازی‌های آموزشی 121
اختلالات یادگیری 121
فصل نهم: شاداب سازی مدارس 131
1- فضا: کلاس درس و حیاط 131
2- افراد 134
منابع و مآخذ 137

مقدمه
بازی یکی از مهم ترین روش‌های یادگیری کودکان محسوب می‌شود. کودک از طریق بازی نه تنها لذت می‌برد بلکه احساسات و عقایدش را به راحتی بروز می‌دهد و زندگی کردن را می‌آموزد. بازی در دوره پیش دبستانی و ابتدایی، برای رشد همه جانبه کودک ضروری است. به نظر پیاژه کودکان در جریان رشد به سه نوع بازی مهارتی، نمادین و با قاعده اقدام می‌کنند و به تدریج برای رعایت قوانین اجتماعی آماده می‌شوند. مشاور از طریق مشاهده کودک در حین بازی می‌تواند رفتار واقعی او را بشناسد و سپس برای رفع مشکلاتش اقدام کند و در موارد ضروری با والدین کودک برای تغییر رفتار‌های نا مناسب او به گفت و گو بپردازد. (شفیع آبادی، 1398)
در دهه‌های اخیر تمایل از سمت روش‌های غیر فعال به سمت روش‌های فعال در حال تغییر بوده است. در یادگیری فعال عمق یادگیری بیشتر می‌شود. یکی از روش‌های یادگیری فعال، استفاده از بازی است تئوری‌هایی که از به کارگیری بازی در آموزش حمایت می‌کنند خود مستقل از بازی هستند، لذا در آموزش و یادگیری سطوح بالاتر می‌توان بدون این که یادگیرنده را درگیر یک بازی تمام عیار کرد، تعدادی از خصوصیات بازی را مورد استفاده قرار داد. ایجاد بازخورد در حین بازی باعث افزایش لذت و حس مسوولیت در یادگیرندگان شده و تمایل آنها را برای یادگیری موارد مشکل تر بیشتر می‌کند(تلنرد و همکاران، 2010). از دیر باز بیشتر مردم چنین می‌پنداشتند که بازی، کار بیهوده و بی ارزشی است، ولی امروزه به یقین می‌دانیم که یکی از مهم ترین نیاز‌های کودک، بازی است. این نیاز در حیطه تقویت و فراگیری همکاری‌های اجتماعی، اعتماد به نفس، هوش، خلاقیت و همچنین از میان بردن عقده‌های دوره کودکی و کسب توان در رسیدن به کارآیی بیشتر نمود بهتری می‌یابد(شجاعی، 1385). بازی‌ها به عنوان روش تدریس، به دانش آموزان در حل مسائل آموزشی به بهترین نحو کمک می‌کنند. استفاده از بازی‌های آموزشی موجب ارتقاء یادگیری و افزایش انگیزه در دانش آموزان می‌شود. مزیت دیگر بازی‌های آموزشی، متناسب بودنشان با سبک‌های مختلف یادگیری دانش آموزان است. (بلوم ویاکوم، 1996 ). تحقیقات نشان می‌دهد که تجربه بازی باعث سازگاری با محیط می‌شود به گفته دیویی تجربه یک نتیجه از فعل و انفعالات بین وضعیت موجود و تجارب قبلی ماست(کیلی و همکاران، 2014 ).