انتشارات قانون یار

شماره پروانه نشر 12161

انتشارات قانون یار

شماره پروانه نشر 12161

کتاب چالش ها و فرصت های مدیریت آموزش در عصر دیجیتال، تالیف: مولفین نوری براری ژیار رفاعی منتشر شد! (دریافت نسخه الکترونیکی کتاب)

کتاب کتاب چالش ها و فرصت های مدیریت آموزش در عصر دیجیتال منتشر شد!

رزومه علمی مولف: جهت ارسال رزومه علمی و درج در این صفحه با ارسال فایل رزومه، عکس و فایل های خود، با اکانت ایتا یا واتس آپ 09100636002 پیام دهید. جهت دریافت کارت شناسایی نویسندگی (مخصوص مولفان قانون یار) با دفتر مرکزی بنیاد علمی قانون یار تماس بگیرید.

((نمونه کارت صادره نویسندگان فرهیخته بنیاد علمی قانون یار))

لازم به ذکر است کارت شناسایی به صورت فارسی و انگلیسی (با بهترین کیفیت) صادر می گردد...

جهت کسب اطلاعات بیشتر درخصوص کارت نویسندگان و مولفان نخبه کلیک کنید http://www.ostadjavan.ir/1404/06/10/post-84/

این کتاب در انتشارات قانون یار به چاپ رسیده است

جهت دریافت و مطالعه نسخه الکترونیکی این کتاب روی جلد کتاب کلیک کنید تا به سایت کتابخوان الکترونیکی قانون یار هدایت شده و بتوانید این کتاب را دریافت کنید

درباره این کتاب:

کتاب حاضر از جمله کتب پژوهشی موسسه و انتشارات فرزانگان دانشگاه می باشد که وابسته به موسسه قانون یار می باشد. از تمامی پژوهشگران و مولفین خواهشمند است در فراخوان چاپ آثار علمی که از موسسه قانون یار اعلام شده شرکت نمایید و به خانواده بزرگ قانون یار بپیوندید.
در این کتاب به مباحث زیر پرداخته شده است:

پیشگفتار
نفوذ فزاینده فناوری در زندگی امروزه ما تا بدان جا پیش رفته است که برخی از صاحب‌نظران آن را بزرگ‌ترین تغییر ایجادشده در زندگی بشری از پیدایش شهرنشینی تاکنون برشمرده‌اند. ابعاد گسترده این نفوذ را می‌توان با تأملی کوتاه در میزان تعاملات گسترده روزمره مردم با یکدیگر از طریق فناوری‌هایی همچون موبایل، ایمیل، تالار گفتگو، پیام رسانه‌ای متنی، صوتی و تصویری و ... دریافت. استفاده از فناوری به‌نوعی در زندگی روزمره ما عجین شده و به جزئی جداناپذیر از آن تبدیل‌شده است. هوشمندتر شدن فناوری در طول دهه‌های گذشته از یک‌سو و تغییر ماهیت نوع فعالیت‌ها و تعاملات بشر از سوی دیگر موجب تسریع در نفوذ فناوری در زندگی بشر شده‌اند.
در این میان، حیطه مدیریت آموزش و یادگیری از نفوذ فناوری در همه ابعاد زندگی انسان مستثنا و بی‌بهره نبوده است. در طول دهه‌های گذشته، فناوری موجب بروز تغییراتی در حیطه و فرایند یادگیری شده است. در بعد حیطه می‌توان گفت که فناوری تحولی عمیق را موجب شده است و موجب انقلابی در دسترسی فراگیر و عادلانه‌تر به فرصت‌های آموزشی در جهان شده است. امروزه، برای دسترسی به یادگیری، مرزها و محدودیت‌های زمان و مکان تا حدود زیادی به لطف فناوری درنوردیده شده‌اند و یادگیرندگان فارغ از بعد مکان و زمان می‌توانند با داشتن دانش‌پایه فناوری اقدام به یادگیری و توسعه شخصی خویش نمایند. تأثیر انقلابی دوم فناوری را می‌توان ایجاد تحول در فرایند یادگیری دانست.این تحول را می‌توان در دو سطح موردبررسی قرارداد. در سطح اول، صرفاً از فناوری به‌عنوان ابزاری برای بهبود و ارتقای کیفیت یادگیری استفاده می‌شود. درواقع، پارادایم قالب در سطح اول Learning through technology (یادگیری از طریق فناوری) است. در این پارادایم، از ابزارهای مختلف نرم‌افزاری و سخت‌افزاری فناوری از قبیل نرم‌افزارهای نقشه ذهن، طوفان فکری، بازی‌های آموزشی نرم‌افزاری، پاورپوینت، ویدیو پروژکتور، رایانه و ... تا حدی استفاده می‌شود تا همان فرایندهای معمول در کلاس‌های حضوری را بهبود بخشند و تا حدی برای یادگیرندگان جذاب‌تر و قابل‌فهم‌تر کنند. اشکالی اولیه از آموزش مجازی را می‌توان در این سطح شاهد بود که بیشتر به‌صورت ترکیبی بین آموزش‌های حضوری و مجازی شکل می‌گیرد.
در سطح دوم یادگیری درون فناوری صورت می‌گیرد (Learning within technology). در این پارادایم فناوری نقشی جدی‌تر و اساسی‌تر در فرایند یادگیری ایفا می‌کند و محیط یادگیری به‌صورت کلی در محیط‌های مبتنی بر فناوری شکل می‌گیرد. یکی از ویژگی‌های این محیط‌ها، سه‌بعدی بودن آن‌ها و استفاده آن‌ها از شبیه‌سازها و نرم‌افزارهای رسانه‌ای مختلف به شکلی درهم‌تنیده و به‌هم‌پیوسته در محیط یادگیری مجازی است. آموزش مجازی در این سطح، جدی‌تر و حرفه‌ای‌تر است و از قابلیت‌های محیط و ابزارهای مجازی در این سطح به نحو شایسته‌تری استفاده می‌شود.
فارغ از اینکه آموزش‌های مجازی در سطح اول یا دوم موردتوجه قرار گیرند، آنچه مهم‌تر است این است که استفاده از فناوری در محیط یادگیری، می‌تواند و باید تغییراتی را در فرایند یادگیری ایجاد کند. اگر از فناوری در آموزش استفاده شود ولی فرایند و روش یادگیری تفاوت نکند نه‌تنها از تأثیرگذاری آن کم خواهد شد بلکه ممکن است موجب بروز صدماتی به فرایند یادگیری نیز بشود.
فهرست مطالب
پیشگفتار 11
فصل اول
مدیریت آموزش: مدیریت محتوای دیجیتال 15
مقدمه 15
چرایی مدیریت محتوا در حوزه مدیریت آموزش 17
دیدگاه‌های نظری درمدیریت محتوا 19
مدیریت محتوا 20
منشأ سیستم‌های مدیریت محتوا 22
نرم‌افزارهای اجتماعی 25
وظایف جدید مدیر آموزش در یادگیری الکترونیکی 31
مدیریت آموزش و سیستم های یادگیری الکترونیکی 35
سیستم‌های مدیریت محتوا و اعمال و فعالیت‌های مهم 35
منابع 48
فصل دوم
مدیریت محتوای دیجیتال 49
مقدمه 49
اهمیت شناخت مدیریت محتوای دیجیتال برای یک مدیر آموزش 50
چگونگی مدیریت یادگیری در محیط های مجازی 53
روش ها و رویکرد های نو در مدیریت محیط یادگیری 55
اهمیت مدیریت اشیاء یادگیری برای مدیر آموزش 57
منابع 58
فصل سوم
مدیریت آموزش: سیستم های پشتیبانی از تصمیمات آموزشی 61
مقدمه 61
اجزای سیستم پشتیبانی تصمیم 62
تحلیل حساسیت 63
تحلیل هدف جو 64
تحلیل بهینه سازی 64
داده کاوی برای پشتیبانی تصمیم 65
درگاه های سازمان و پشتیبانی تصمیم 66
خلاصه فصل 66
منابع 67
فصل چهارم
مدیریت آموزش: مدیریت ارتباط با مشتریان (ذینفعان) 69
مقدمه 69
مدیریت ارتباط با مشتریCRM چیست؟ 71
اهمیت وجود CRM در موسسات آموزشی 73
سیستم دانش‌آموزی به‌عنوان سیستم ارتباط با مشتری 76
تجربه ای از اجرای یک سیستم اطلاعات مدیریت ارتباط با مشتری در دانشگاه 77
خلاصه فصل 82
چالش‌ها 83
موفقیت‌ها 84
منابع 87
فصل پنجم
مدیریت آمورش: مدیریت دانش سازمان و موسسه آموزشی 89
مقدمه 89
هدف مدیریت دانش در آموزش 90
لزوم و ضرورت مدیریت دانش در مؤسسات آموزشی 92
رویکرد مدیریت دانش‏درآموزش 93
پیامدهای مدیریت دانش در آموزش 95
مدیریت دانش و یادگیری الکترونیکی 96
اعمال مهم در مدیریت دانش و یادگیری الکترونیکی 100
سخن پایانی فصل 104
منابع 105
فصل ششم
مدیریت آموزش: مدیریت هزینه فایده 107
چهار چوب هزینه ها 108
هزینه اموزش انلاین 114
انواع هزینه ها در یادگیری انلاین 116
مقایسه هزینه های آموزش الکترونیکی با سایر روش های اموزشی 126
خروجی از انجام هزینه ها چه چیز است؟ 129
خلاصه فصل 133
منابع 136