انتشارات قانون یار

شماره پروانه نشر 12161

انتشارات قانون یار

شماره پروانه نشر 12161

کتاب تاثیر فضای آموزشی بر ارتقاء حس تعلق خاطر دانش آموزان، تالیف: مولفین شیما مولوی بیستونی زهره خالوندی منتشر شد!

کتاب کتاب تاثیر فضای آموزشی بر ارتقاء حس تعلق خاطر دانش آموزان منتشر شد!

رزومه علمی مولف: جهت ارسال رزومه علمی و درج در این صفحه با ارسال فایل رزومه، عکس و فایل های خود، با اکانت ایتا یا واتس آپ 09100636002 پیام دهید. جهت دریافت کارت شناسایی نویسندگی (مخصوص مولفان قانون یار) با دفتر مرکزی بنیاد علمی قانون یار تماس بگیرید.

((نمونه کارت صادره نویسندگان فرهیخته بنیاد علمی قانون یار))

لازم به ذکر است کارت شناسایی به صورت فارسی و انگلیسی (با بهترین کیفیت) صادر می گردد...

جهت کسب اطلاعات بیشتر درخصوص کارت نویسندگان و مولفان نخبه کلیک کنید http://www.ostadjavan.ir/1404/06/10/post-84/

این کتاب در انتشارات قانون یار به چاپ رسیده است

جهت دریافت و مطالعه نسخه الکترونیکی این کتاب روی جلد کتاب کلیک کنید تا به سایت کتابخوان الکترونیکی قانون یار هدایت شده و بتوانید این کتاب را دریافت کنید

درباره این کتاب:

کتاب حاضر از جمله کتب پژوهشی موسسه و انتشارات فرزانگان دانشگاه می باشد که وابسته به موسسه قانون یار می باشد. از تمامی پژوهشگران و مولفین خواهشمند است در فراخوان چاپ آثار علمی که از موسسه قانون یار اعلام شده شرکت نمایید و به خانواده بزرگ قانون یار بپیوندید.
در این کتاب به مباحث زیر پرداخته شده است:

پیشگفتار
طراحی محیط‌های آموزشی کودکان از آن جهت اهمیت دارد که «در سنین 4 تا 7 سالگی تخیل کودک جنبه عملی پیدا می‌کند» و بهترین زمان پرورش خلاقیت در دوران کودکی‌اش اتفاق می‌افتد. در طول این سال‌ها، کودک از محیط تأثیر بیشتری می‌گیرد و در مورد محیط خود به طور طبیعی کنجکاو است. اگرچه در سال¬های اخیر، تحقیقات بسیاری¬ انجام ¬شده ¬که¬ از میان¬ عوامل متعدد تأثیرگذار در رشد خلاقیت¬ کودک، شیوه¬های آموزشی، جنبه¬های عاطفی ـ شناختی ¬¬و نیز مسایل¬ تربیتی و روان‌شناسی کودکان ¬مورد بررسی قرارگرفته¬اند؛ اما به تأثیر کیفیت طراحی ¬معماری محیط‌های آموزشی کودکان¬ براساس مباحث مربوطه در پرورش خلاقیت آن‌ها، کمتر توجه شده¬است، بدین منظور برای این که محیط‌های آموزشی کودکان بتواند در رشد خلاقیت آن‌ها تأثیرگذار باشد، طراحی آن باید بر اساس مبانی نظری و اصولی صورت پذیرد که بر پایه‌ی شناخت همه‌جانبه‌ی کودک استوارند. حال اگر در این کتاب طراحی را «یک فرآیند خلاقانه در پاسخ به طیف وسیعی از نیازهای انسانی» و فضا را «بخشی از محیط که در آن فعالیت و یادگیری اتفاق می‌افتد» تعریف کنیم، با در نظر گرفتن مبحث رشد به عنوان اصلی‌ترین بخش در روان‌شناسی کودک، به سه مفهوم نیازها، فعالیت‌ها (بازی) و رشد در برابر طراحی، محیط و کودک خواهیم رسید، به نحوی که براساس معیارهایی که امکان برانگیزش و رشد خلاقیت کودکان را با توجه به مباحث و مفاهیم یاد شده فراهم می‌کند منجر به ارائه اصول و شاخصه‌هایی برای طراحی محیط‌های آموزشی کودکان شود. به هرصورت باید توجه داشت شرایط محیطی و مطلوبیت فضا در ایجاد انگیزه و میزان فراگیری فرد تاثیرگذار است. فرآیند یادگیری دانشجویان می تواند به طور گسترده تحت تاثیر زندگی اجتماعی آن ها در فضاهای آموزشی شکل گیرد. فضاهای معماری نقش مهمی در فرآیند یادگیری دانشجویان دارند. با توجه به اینکه در معماری عصر ما همواره عمده توجه به فضاهای داخلی بوده و محوطه و فضاهای خارجی کمتر مورد توجه قرار گرفته اند، از مطلوبیت کیفی فضای باز و مابین کاسته شده و کارکرد فضاهای نیمه باز و بسته نیز تحت تاثیر قرار گرفته است. ضرورت تالیف این کتاب از آنجا حائر اهمیت است که با شناسایی مولفه های کالبدی موثر بر فضای آموزشی در مدارس ابتدایی شهر کرمانشاه می توان خلاقیت و پیشرفت تحصیلی آنها کمک کرد.

فهرست مطالب
پیشگفتار 13
مقدمه 15
فصل اول
کلیات، مفاهیم اولیه و مروری بر ادبیات و پیشینه پژوهشی 19
بخش اول: بررسی و شناخت حس تعلق 19
بند اول: اﺣﺴﺎس ﺗﻌﻠﻖ به مکان 19
بند دوم: اﺣﺴﺎس دﻧﺞ ﺑﻮدن 21
بند سوم: اﻣﻨﻴﺖ و ﺣﺲ ﺗﻌﻠﻖ ﺑﻪ ﻣﻜﺎن 22
بخش دوم: ﻋﻮاﻣﻞ ﺧﺎﻃﺮهاﻧﮕﻴﺰ وﺣﺲ ﺗﻌﻠﻖ ﺑﻪ ﻣﻜﺎن 23
بخش سوم: اﻧﺴﺎن ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻳﻚ ﻣﻮﺟﻮد اﺟﺘﻤﺎﻋﻰ 25
بند اول: ﻧﻴﺎزﻫﺎی اﻧﺴﺎن 26
بند دوم: اﻧﺴﺎن به عنوان ﻣﻮﺟﻮدی اﺟﺘﻤﺎﻋﻰ 27
بند سوم: اﺟﺘﻤﺎع و ﺟﺎﻣﻌﻪ 27
بند چهارم: ﺧﻠﻮت و ﺣﺲ ﺗﻌﻠﻖ ﺑﻪ ﻣﻜﺎن 29
بخش چهارم: بررسی و شناخت ارتباط و رابطه اجتماعی فرد در جامعه 32
بند اول: ارتباط 32
بند دوم: ﭼﻴﺴﺘﻰ ارﺗﺒﺎط اﺟﺘﻤﺎﻋﻰ 35
بخش پنجم: بررسی واژه ﺣﺲ ﻣﻜﺎن و سطوح مختلف آن 37
بند اول: سطوح مختلف حس مکان 38
بند دوم: عوامل شکل دهنده حس مکان 40
بخش ششم: تحلیل علمیﺣﺲ ﺗﻌﻠﻖ ﺑﻪ ﻣﻜﺎن 43
بند اول: ﺣﺲ ﺗﻌﻠﻖ از روﻳﻜﺮد ﻣﻌﺮﻓﺖ ﺷﻨﺎﺳﻰ 45
بند دوم: ﺣﺲ ﺗﻌﻠﻖ از روﻳﻜﺮد ﻫﺴﺘﻰ ﺷﻨﺎﺳﻰ 46
بند سوم: ﻋﻮاﻣﻞ ﻛﺎﻟﺒﺪی ﻣﻮﺛﺮ ﺑﺮ ﺣﺲ ﺗﻌﻠﻖ ﺑﻪ ﻣﻜﺎن 53
بند چهارم: ﻣﺪل ﻣﻔﻬﻮمی ﻋﻮاﻣﻞ ﻛﺎﻟﺒﺪی ﺗﺎﺛﻴﺮﮔﺬار ﺑﺮ ﺣﺲ ﺗﻌﻠﻖ ﻣﻜﺎن 54
بخش هفتم: مولفه های کالبدی فضاهای آموزشی 56
بند اول: ساختار کلاس 56
بند دوم: ساختار فیزیکی کلاس 57
بند سوم: ساختار عاطفی- شناختی کلاس 57
بند چهارم: ساختار محیطی- اجتماعی 60
بند پنجم: ساختار فکری 62
فصل دوم
روش شناسی و مطالعات تطبیقی و شناخت بستر طرح 69
بخش اول: روش شناسی و روش تالیف کتاب حاضر 69
بخش دوم: ابزار گردآوری 70
بخش سوم: روش برآورد حجم نمونه 70
بخش چهارم: روایی و پایای ابزار اندازه گیری 71
بخش پنجم: مراحل تدوین و روش تالیف کتاب حاضر 73
بند اول: بررسی نمونه موردی خارجی 75
بند دوم: مدرسه بتدایی والنسی 84
بند سوم: مدرسه بتدایی شاهزاده کوچولو 87
بند چهارم: مدرسه ابتدایی کرلینگ 90
بند پنجم: مدرسه بتدایی نیوفلد 92
بخش ششم: شناخت بسترطرح (مطالعات زمینه) 96
بند اول: شناخت ویژگی‌های شهر کرمانشاه 96
بند دوم: ویژگی معماری بومی مناطق سرد 104
فصل سوم
تحلیل سایت، ضوابط و برنامه‌ریزی فیزیکی 107
بخش اول: تحلیل سایت 107
بخش دوم: ضوابط و استانداردهای فضایی 112
بند اول: ضوابط مکان یابی 112
بند سوم: ضوابط طراحی درب ها 125
بند چهارم: ضوابط طراحی پنجره ها 126
بند پنجم: ضوابط طراحی کریدورها و راهروهای مدارس 127
بند ششم: ضوابط طراحی ایمنی پلکان 128
بند هفتم: تجهیزات مدرسه بتدایی 128
بند هشتم: ضوابط طراحی فضای باز و محوطه 130
بخش سوم: برنامه فیزیکی 133
بند اول: ورودی وسردر نگهبانی 133
بند دوم: لابی و زیرمجموعه آن 133
بند سوم: بخش اداری 134
بند چهارم: خانه بهداشت 134
بند پنجم: تاسیسات وانباروپارکینگ 134
بند ششم: گرمخانه 135
بند هفتم: سالن غذاخوری 135
بند هشتم: توالت 135
بند نهم: کتابخانه 136
بند دهم: سالن نمایش 136
بند یازدهم: کلاس پخش فیلم 137
بند دوازدهم: کلاس رنگ و کاردستی 137
بخش چهارم: نتیجه‌گیری ویافته ها 137
بند اول: نگاهی به جدول یافته ها 139
فصل چهارم
طراحی مدارک و نقشه‌ها 145
بخش اول: یافته های پژوهش 145
منابع و مآخذ 163